P'tit lapin pistache

Comment faire quand on ne peut pas parler ?
On communique avec les mains !
Quand on ne peut pas entendre ?
On se sert de nos yeux pour voir des gestes !

Nous utilisons beaucoup de gestes au quotidien : faire un signe de la main pour saluer quelqu'un, lever le doigt pour répondre à la maîtresse, se frotter le ventre quand on a faim, dire OK avec son pouce...



Quand une personne n'a pas l'usage de la parole, on dit qu'elle est "muette".
Quand une personne ne peut pas entendre, on dit qu'il est "sourd".
Pour communiquer ils utilisent le langage des signes.

Nous avons appris une petite comptine qui utilise les signes. 
La voici en vidéo : ICI

JE SENS...

LES BOÎTES À ODEURS

Sentir différentes odeurs et donner ses impressions.

La maîtresse nous a fait sentir :

Du chocolat : "ça sent le gâteau de maman" - "ça sent le cacao" - "ça sent bon"
Du café : "ça sent le matin"
Des feuilles de menthe : "ça sent l'herbe" - "ça sent le thé de maman"
De la moutarde : "ça pique !" - "ça sent la sauce" 
Du gel douche : "ça sent le shampooing" - "ça sent bon"
De l'oignon : "ça sent pas bon" - "j'aime pas" - "moi, j'aime bien"



Ensuite, les yeux bandés, nous avons essayé de retrouver les odeurs.

Certains d'entre nous sont de vrais "nez", prêts pour travailler chez de grands parfumeurs...d'autres ne reconnaissaient que l'odeur du chocolat !!!

Nous avons aussi expliqué que le nez nous servait à sentir les odeurs, mais surtout à respirer. La respiration donne de l'air à notre corps pour vivre.

JE TOUCHE...

PARCOURS SENSORIEL :

Marcher pieds nus dans les bacs contenant du raphia, du polystyrène, des boîtes d'oeufs, un coussin, des pâtes, du sable, du coton, des bouchons, de la laine, des coquillages, du carton ondulé et du tissus satiné.

Exprimer les sensations éprouvées : "ça pique", "c'est doux", "ça chatouille", "c'est dur", "c'est mou"...

DECOUVERTE DE L'ARGILE :

L'argile, ou, quand les enfants ne se souviennent plus du nom me disent "la pâte à terre" !!

Modeler, griffer, laisser des traces, écraser, aplatir, rouler, caresser, lisser, couper, arracher, frotter...

Découvrir cette matière, expérimenter pour le plaisir de toucher.

AVEC DES JOURNAUX :

LES SACS TACTILES :

Trouver l'objet mystère dans le sac et l'associer à sa photo.

 "PEINTURES RUPESTRES" :

Comme au temps des premiers hommes, nous avons utilisé un élément naturel pour peindre.

Les peintres préhistoriques se servaient de leur main en employant la technique du pochoir. Ils soufflaient les pigments à l'aide d'un tube en os ou végétal ou simplement avec leur bouche.

Nous avons opté pour une autre technique : nous avons utilisé une brosse pour projeter l'argile sur la feuille.

J'ENTENDS...

Apprendre à écouter...

Avec le loto sonore :

Reconnaître l'animal qui correspond au son entendu.



Avec les boîtes à sons : 

Associer les paires : on secoue une boîte jaune, puis on cherche quelle boîte rouge produit le même son.

Avec des instruments de musique :

Découvrir des instruments (percussions), puis reconnaître l'instrument caché dont joue la maîtresse.

le sistre

les claves

le tambourin

le triangle

les maracas

Avec son corps : 

S'entraîner à chanter FORT puis DOUCEMENT

Faire la même chose en tapant avec nos mains sur nos genoux, puis en jouant avec les maracas.

Les yeux bandés : 

Retrouver son camarade, le musicien, qui joue du tambourin ou du sistre, en se dirigeant au son de l'instrument.

Pour compliquer un peu le jeu, on le fait dans un espace plus grand (la cour), deux enfants ont les yeux bandés et doivent chacun retrouver leur musicien. 

(Il faut donc repérer le son de l'instrument que l'on doit retrouver, sistre ou tambourin, pour trouver le bon musicien)

JE VOIS...

Je vois les couleurs des peintres,

j'expérimente le mélange des couleurs

Nous avons observé des tableaux de peintres, cherché les couleurs. 

On a vu qu'il y avait des couleurs sombres qui "faisaient tristes", des peintures "pleines de couleurs", d'autres avec peu de couleurs...

Après avoir lu le livre de Petit-Bleu et Petit-Jaune, nous représentons une partie de l'histoire avec des encres colorées.

Avec des tampons mousse, les enfants représentent Petit-Bleu et Petit-Jaune qui se font un bisou. EN voyant les couleurs se fondre en vert, certains m'ont dit : "Maîtresse, tes tampons y sont magiiiiiques !)

L'histoire : 

Petit-Bleu vit à la maison avec Papa-Bleu et Maman-Bleu. Il a plein d'amis, mais son meilleur ami c'est Petit-Jaune. Petit-Jaune habite juste en face avec Papa-Jaune et Maman-Jaune. Petit-Bleu et Petit-Jaune sont tellement contents de se revoir aujourd'hui qu'ils s'embrassent et deviennent... tout vert ! 

Voir une vidéo de l'histoire réalisée par des enfants de maternelle : clic

JE VOIS...

Les enfants ont pu observer, essayer, découvrir des objets "pour voir" :
lunettes de vue, lunettes de soleil, miroir, loupe, kaléidoscopes, appareil photo, jumelles

Grâce à la lumière, nos yeux voient les couleurs, les formes, les textures...

Nous avons travaillé sur les différents tons d'une couleur en la dégradant avec du blanc.
Les enfants ont réalisé eux-mêmes leurs mélanges en ajoutant à chaque étape un peu de blanc.
Quel plaisir de "touiller" la peinture !!

Ensuite, on a trié les couleurs par nuances.
Ici, les nuances de bleu :

MES 5 SENS

Pour aborder le projet sur les cinq sens, nous avons lu l'album "Va-t-en grand monstre vert !"


Au fil des pages, les différents éléments qui composent le visage du monstre apparaissent : les yeux, le nez, la bouche, les oreilles...puis disparaissent.
C'est l'occasion pour nous de nous demander à quoi servent ces différentes parties de notre corps.

Les enfants ont réalisé le monstre (ou son visage) en pâte à modeler.
En voici quelques-uns :